在Facebook Connect 2021大会，扎克伯格用一段影片为全世界展示了元宇宙中教育的可能性——只要戴上智能眼镜，就可以将太阳系的八大行星投射在身前，用手势就可以调出它们的详细信息，将图像放大后甚至能够观察土星的光环。

　　如果需要学习历史，不必对着文物或者枯燥的史书，在元宇宙里，学生可以自己行走在古罗马的街头，见证那里的风土人情、社会风俗，甚至能够看到罗马角斗场是如何建立的。

　　这些设想绝不是空穴来风，作为元宇宙的必备技术之一，VR已经为教育做出了巨大的贡献。

　　在职业教育中，VR可以模拟出昂贵的教学设备，百分百还原机械设备的同时，还能够辅助教师进行教学，大大节约教育成本。在医学领域，VR已经应用到了人体解剖课、手术模拟等领域。

　　在实际的教学场景中，就已经有VR教育项目落地。戴上VR眼镜，孩子们即可“走”进黄鹤楼楼内，一边观赏建筑的结构与装饰，一边听到关于黄鹤楼的诗词讲解。此外，孩子们还可以通过VR设备，“亲手”完成物理、化学教学中不便于操作的危险实验或大型实验。

　　元宇宙作为VR概念与形式的延伸，必将彻头彻尾地改变教育的形式，提高知识的传输效率。

　　但目前来看，VR教育的发展并不是那么一帆风顺，在实际的教育应用中还不够普适化。这其中很直接的原因就是技术不够成熟，导致画面不够真实，场景不够逼真。例如，做人体结构展示，VR看景点、看文物，这些教育形式实际上和多年前出现的多媒体教学模式没有本质上的区别。

　　沉浸感和互动性是VR技术最突出的优势，但很可惜的是，VR技术还未成熟，在教育中很难做到以上两点。例如触觉感触装置、嗅觉装置、场景互动装置等等，都尚未落地，不能够产出消费级产品。

　　在硬件方面，由于技术的缺陷，VR设备无法将显示画面与用户视线的观察角度保持一致，画面具有一定的延时性。在平常的使用场景中影响还不算大，但是当用户在进行大幅度运动需要快速转动视角的时候，这种延迟就会大大增强，导致观察到的画面与实际运动不匹配的情况，在这种情形下，用户非常容易眩晕。

　　其次，硬件门槛较高，VR设备不像手机具有日常功能，价格近年来虽然下降，但依然较贵。VR设备用户量少，导致内容产出量也少。不论是什么载体，教研、课程内容才是教育的核心，没有内容，载体再好也只是空谈。

　　好消息是，仍有许许多多的团队正投入在VR教育的开发与教研中，相信在不久的将来，VR教育将为教育行业带来革新。

　　总体而言，元宇宙的到来要靠技术的发展与内容的堆砌，这也就意味着现在所有的技术难题解决之后，元宇宙这个时代才会到来。所以并不是元宇宙为VR技术带来了升级，而应该是VR技术或脑机接口技术完善之后，元宇宙才会诞生。

　　元宇宙时代的教育，将完全解决当今VR教育沉浸感不足，互动不够的问题，同时将有无数的内容供给者为元宇宙的教育提供课程。

　　想像一下元宇宙时代的孩子，他们通过在虚拟世界中的亚马逊雨林漫步，在设备的支持下，他可以抚摸剧毒的树蛙，设备上传来黏黏的滑滑的手感，一串长长的文字浮现在孩子眼前，介绍了树蛙的习性、特点、天敌等等。

　　科技设备模拟出生命的原始气息，让他身临其境，放眼望去，无数的生灵正环绕着他，这个世界正为他运转。

　　他足不出户，就能去到世界上最危险也最美丽的地方，不论是马里亚纳海沟的底端或是珠穆朗玛峰的峰顶，不论是炽热无比的撒哈拉沙漠或是冰天雪地的南极点，不论是人头攒攒的闹市或是广阔无垠的太空；只需要一个念头、一次点触，他就能够瞬间到达他想去的地方。

　　届时，科技设备可以欺骗大脑，欺骗人类的所有感官，将人类带入比真实还要真实的虚拟中。

　　生物课不需要再夺走实验动物的生命，人体解剖课的主角——“大体老师”也能够退出历史舞台；历史课里孩子可以通过科技设备参加当年的历史事件；南航实验室的事故也不会再次发生，孩子们可以在虚拟世界里模拟绝大多数的物理、化学实验；语文课，他们可以来到浔阳江头，听得嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘，目睹一片掩泣声中，江州司马青衫湿。

　　需要强调的是，元宇宙不只是一个虚拟空间的概念，它是一个终将到来的时代，在这个时代里，教育将拥有无数可能等待我们去探索。